摘要：電力電子技術是新興的一門交叉性學科，在教學內容上更是涵蓋了電力技術、電子技術和控制技術等。由于在電氣領域，電力電子技術的作用日益增強，使得在高校電氣與自動化專業，《電力電子技術》成為了一門非常重要的課程。在生產生活中，電力電子技術已成為現代高科技領域中非常重要的支撐技術，也被廣泛地應用于電力系統、新能源發生、變頻調速等各種工業和民用電器領域。在這種情況下，高校如何對電力電子技術課程的教學內容進行改革，滿足市場對電力電子技術應用型人才的需求，就成了迫切需要解決的問題。本文對當前教學內容中存在的問題進行了分析，并結合實際教學現狀給出了相應的改革建議，以期與大家共同探討完善。

關鍵詞：應用人才;電力電子;教學內容;改革

《電力電子技術》課程內容中包括電路理論、電機學、電力控制技術、電力半導體技術、控制理論、模擬和數字電子技術等，知識面寬廣，信息量大，不容易理解。隨著科技的快速更新換代，教學內容日益豐富，對課堂教學內容要求的難度也越來越高。傳統簡單的照本宣讀理論教學，已然無法適應《電力電子技術》課程教學的要求，更無法滿足市場對應用型人才的需求。因此，如何對教學內容進行改革，提高教學效果，真正培養出有實際操作能力的應用電力電子技術人才，是當前高校教學改革發展的重點。

一、當前《電力電子技術》課程教學內容存在的問題

(一)課堂教學內容存在的問題。當前對于《電力電子技術》課程的教學，由于課程本身涉及范圍較廣，知識面較寬，而教材編纂內容還在不斷更新與探索，所以導致課堂理論教學基本是照本宣讀，缺乏生動易懂的典型案例。學生很難產生整體的概念以及邏輯理解思維，理解困難，紛雜的理論讓學生思而生畏，產生厭學情緒，教學效果難以達到要求。(二)實驗教學內容存在的問題。電力電子技術本來就是一門應用性很強的課程。高校教學的目的也是相應地培養應用型人才。因此，實踐教學應該被貫穿創新應用型人才培養的始終。當前高校對電力電子技術實驗教學平臺的建設，重視程度不足。實驗教學內容及設備陳舊，教學還是按照舊的功能模塊來進行操作，學生機械地模仿老師的操作，對實驗過程和現象沒有足夠的關注，對新技術的接觸了解經常一帶而過。培養出來的學生，根本不能很好地適應當下新的科學技術發展，造成高校實驗教學形同虛設。

二、對《電力電子技術》教學內容改革的建議

(一)優化課堂理論教學內容順序。電力電子技術課程教學的特點是，內容多且涉及面廣，而課時相對安排較少。教材又一直在根據實際科技的發展而不斷調整更新。在這樣的情況下，教師需要根據自己的教學經驗及教學目標，來對課程內容的教學順序進行優化調整。旨在幫助啟發學生建立清晰的概念和整體邏輯，讓學生的學習有條理，有方向，最終達到有方法的主動創新學習。例如，可以啟發學生利用圖表方法，將電力電子技術整體的內容大致分為幾個部分，并對每個部分進行主要核心內容的整理，此處需要注意的是，一定要進行有重點的區分，而非形式上的冗雜。比如說可以按照如下的方式劃分：以電力電子器件為核心，以兩種控制方法(相控控制和PWM控制)和四類基本電力的變換電路(整流電路、逆變電路、斬波電路和交流變換電路)為基礎，以兩類應用(電力、電子技術應用)為目標，配合當前新技術的發展需要來進行教學內容的設置。這樣，對于學生來說，就能夠很清晰地建立整體的概念，也能夠對知識進行很好地理解和吸收。

(二)重視實驗平臺建設。應用型人才發展的重點，除了理論素養過硬之外，必須要有很強的實踐創新能力。而這種能力的最佳培養期，就是在大學時期。高校實驗平臺的建設，對于電力電子技術專業的學生來說，是尤為重要的，也是其鍛煉實踐能力的主要渠道。高校實驗教學應該緊跟時代科技發展步伐，定期更新實驗模塊，分層進行實驗教學。例如，實驗教學內容可以分為三個層次：第一層次為基礎實驗教學。即教師示范，學生學習。第二層次為設計實驗教學。即教師給出設計實驗任務，學生通過分組討論，給出設計方案，然后教師對可行的實驗進行指導實驗。第三層次為創新實驗教學。即讓學生自主地對自己感興趣的方向或者科研熱點問題進行創新實驗設計，教師則以配合者的身份參與其中進行指導。這樣，用逐步遞進的方式來進行的實驗教學，既可以鍛煉學生的動手實踐能力，同時又以開放式探究問題的方法，激發了學生的自主創新意識，可以真正地使學生得到全面的發展。

(三)明確培養應用型人才的目標。傳統教育模式的目標，都是應試教育。教學內容也以此為基礎，將知識點反復疊加講授，使學生苦不堪言。新課改要求，教學要以培養應用型人才為目標，全力改革教學內容，以人為本，以滿足社會發展的實用性為基準。這就要求教師堅持從學生的角度出發，切實通過改革教學內容，激發學生的自主意識。例如，在課程教學講授理論知識的同時，通過生活中的實例，使學生真正了解電力電子技術在人們生活中的地位及作用，培養學生的自豪感及使命感，激發學生的求知欲望。在實驗教學中，間插性地配合現代網絡技術，讓學生了解到電力電子技術不斷發展的現狀和亟待解決的問題，以期讓學生的創新思維得到啟發，明確目標，達到實驗教學的效果。

三、結語

課程教學本身就像一門藝術，而《電力電子技術》這門課程的教學，就是需要極高造詣方能領悟的藝術。想要上好這門課，真正地培養出對社會發展有用的實力應用型人才，就必須認真地、反復不斷地研究教學內容及教學方法手段。希望通過教學內容的改革，能夠真正培養出專業基礎知識清晰扎實、創新能力過硬以及擁有出眾工程實踐能力的應用型人才，為社會主義社會建設貢獻力量。

作者:羅瑞鴻 單位:河池學院物理與機電工程學院

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