借用京翰教育運(yùn)營集團(tuán)總裁黃森磊的一句話：在線教育突破性技術(shù)還沒有出現(xiàn)。目前在線教育競爭情況，還沒有到拼搏技術(shù)的時候，也意指在線教育創(chuàng)業(yè)門檻低，并且注定只有為數(shù)不多的活下來!一直在思考一個問題：既然沒有創(chuàng)新技術(shù)形態(tài)，那么，在線教育的模型與發(fā)展模式會是如何?學(xué)大教育董事長李如彬與總裁金鑫(微博)都在各種場合為在線教育O2O模式站臺，也為學(xué)大注入基因!事實(shí)上，無一不是一個教育巨頭的嘗試行為!​

在各方力量推動下，基于在線教育多樣化情況，誕生出各類的產(chǎn)品與變革產(chǎn)品：以景格科技為首的微課程、以學(xué)大為首的教育O2O模式、以新東方為首內(nèi)容方;而且也衍生出技術(shù)設(shè)備提供方：以展示互動為首的視頻直播商……。​

實(shí)際上，推動一個行業(yè)的發(fā)展，不可或缺的就是商人!沒有第二個喬布斯，輕易創(chuàng)造需求，生產(chǎn)出偉大的產(chǎn)品。一個成功產(chǎn)品，是剛好處于用戶需求的爆發(fā)期，是處在火山爆發(fā)口上面的巖石!目前，在線教育O2O產(chǎn)品也是剛好處于此口，但是一個過渡性的產(chǎn)品而已!​

身為傳統(tǒng)教育從業(yè)者，一直構(gòu)思著一個理想的在線教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合的模型。在O2O大行其道時，嘉榔也認(rèn)為會是教育O2O模式，可是隨著認(rèn)識深進(jìn)，也把這個擱置。近期一個多月與不同平臺接觸后，一個或許不成熟的模式落地：傳統(tǒng)教育(線下)—教育O2O—在線教育—O2O教育。

​如今，梯子網(wǎng)、傳課網(wǎng)、決勝網(wǎng)、9158教育頻道….，由于沒有歷史遺留問題，一舉切入在線教育，也就是模型第三個模式。而學(xué)大教育、新東方、好未來、華圖教育等教育機(jī)構(gòu)，有著沉重的歷史包袱(線下機(jī)構(gòu))，有兩個切入的方式：如新東方既切入教育O2O，也切入在線教育;二是學(xué)大教育直接切入教育O2O階段。

​眾所周知，自由、開放和共享是互聯(lián)網(wǎng)的核心精神。傳統(tǒng)教育接入互聯(lián)網(wǎng)，首先是在思維上的改變，但是要想改變一個人習(xí)慣都成了一個難題，更何況是思維，所以唯有逐步影響。而教育O2O的概念就是互聯(lián)網(wǎng)打出的一張牌!事實(shí)上，這張牌打得相當(dāng)?shù)钠粒沧専o數(shù)教育機(jī)構(gòu)輕易抓住，但是也讓更多的機(jī)構(gòu)走向深淵埋下伏筆!​

在線教育這把火，燒到新東方屁股上面，但是似乎以俞敏洪(微博)為代表的高層看起來比外界描述的更加淡定與從容。事實(shí)上，嘉榔也一直比較認(rèn)可俞校長說的一句話：把線上教育和線下教育結(jié)合起來，變成全世界教育體系不可分割一部分。這句話背后隱含的深意是我理想模式中最終模式，未來教育不會是在線教育獨(dú)尊，更加不會是線下教育為王，而是互補(bǔ)。如今作為配角的一方，逆轉(zhuǎn)成為主角而已。​

場景重現(xiàn)：在一個科技高度發(fā)達(dá)的空間里面，車子飛來飛去，人隨意出入太空，但是依然會看到一群群人結(jié)伴去上課，去學(xué)習(xí)的情景。沒錯，這種場景出現(xiàn)在很多科幻片電影。為何教育依然落地?其實(shí)是大部分教育無法依靠在線完成，如機(jī)甲，掌握理論完全可以在線學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐操作依然會有實(shí)操課程，是課程一種結(jié)合，所以即使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然無法在線提供給學(xué)生很好經(jīng)驗(yàn)性。當(dāng)然存在著虛擬經(jīng)驗(yàn)，但是終歸是實(shí)實(shí)在在的好些!

​在線教育O2O不僅是過渡性產(chǎn)品，也是一種終極的產(chǎn)品。

​如今，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)口傳的在線教育O2O形式，是教育理想模型中第二階段形態(tài)，而回過頭看，俞敏洪或許看到未來教育的一角，所以強(qiáng)勢掌權(quán)、再次授課，并鍥而不舍把更多教育機(jī)構(gòu)拉入“同盟會”。尤其學(xué)大教育與新東方首尾呼應(yīng)，一個處于過渡性的產(chǎn)品與一個處于終極的想法，產(chǎn)生更多的碰撞。

​到這里，或許會疑惑，在線教育過渡性與終極性是怎么區(qū)分?事實(shí)上，嘉榔提到的模型中O2O教育階段是：在線教育促使傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)邁出改革的步伐，一步步實(shí)踐在線教育;事實(shí)上，傳統(tǒng)教育自己正在慢慢撕開傳統(tǒng)的標(biāo)簽，同時給自己慢慢貼上互聯(lián)網(wǎng)教育的標(biāo)簽;而等到撕裂后，又慢慢往自身散落傳統(tǒng)(線下)教育的雪花。網(wǎng)購改變了許多行業(yè)，但是線下賣場依然存在;虛擬購物存在，但是實(shí)體必不可缺。而對于教育而言，線下場景是實(shí)體，在線場景是虛擬，最終的結(jié)果是線下實(shí)體會為線上服務(wù)。一個新型的教育機(jī)構(gòu)是用在線教育的思維做線下教育，用互聯(lián)網(wǎng)思維經(jīng)營教育機(jī)構(gòu)!這種未來教育情況才是改革該有的效果，而非攪亂教育。一種變革不僅是帶給行業(yè)破壞，更是帶給行業(yè)重塑的過程!​

互聯(lián)網(wǎng)碰觸龍之逆鱗，但教育是慢性產(chǎn)品，這會是一場恒久持遠(yuǎn)的戰(zhàn)役，也是教育史上一次飛躍，更是人類一次重要的進(jìn)程!